segunda-feira, 27 de novembro de 2017

CÂNCER: Tudo o que devíamos saber e ninguém conta...

Para quem me conhece, Sou Dta Windyz Brazão Ferreira, acadêmica há 37 anos, pesquisadora há 17 anos na área de deficiência: direitos à educação da Pessoa com Deficiência, Políticas Públicas e Metodologias de Ensino Inclusivas (Diferenciação Curricular, Currículo Funcional) e Fonoaudióloga que atua com Reorganização Neurofuncional (quando eu fiz o curso com a Sra. Fonoaudióloga Beatriz Padovan diziamos Reorganização Neurológica e, quase ninguém acreditava neste método maravilhoso de promoção do desenvolvimento integral da pessoa). Enfim, neste anos todos talvez uma das minhas marcas principais seja COMPARTILHAR! Ao invés de esconder e procurar valorizar meu conhecimento, experiência e expertise, meu lema tem sido ´PASSAR PARA A FRENTE O QUE APRENDI E APRENDO.

Nos últimos meses tenho aprendido coisas novas sobre câncer. Um irmão desenvolveu esta doença e somente depois de muitos meses tivemos condições de conhecer os (DES)caminhos da medicina e do SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE-SUS. Por isso estou postando sistematicamente vídeos com as informações que adquiro e documentos que podem nos ajudar nesta luta. Acompanhem e se surpreendam com as barreiras impensáveis que um/a cidadao/ã comum pode viver para tratar uma pessoa com câncer... Somente depois de mais de seis meses, hoje dia 27 Novembro de 2017 ,eu irmão vai fazer uma biopsia no Hospitasl ACCamargo para sabermos que tipo de câncer ele tem... Rezem por ele Wellingtom Brazão Ferreira!



domingo, 26 de novembro de 2017

Estudantes com Síndrome de Down aprendem como qualquer outro estudante...

Síndrome de Down não muda comportamentos ligados ao aprendizado

Estudo indica que alunos com Down são capazes de realizar as mesmas atividades que as outras crianças no ambiente escolar


Foto: arquivo da ONG Ed-Tod@s (ongedtodas.wixsite.com/indaiatuba) Campanha sobre os Direitos da Pessoa com Síndrome de Down. 2017.

Crianças com síndrome de Down têm comportamentos que envolvem cognição similares aos das outras crianças; o que muda é a frequência com que executam tais ações 

Pesquisa realizada na Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP) da USP sugere que, apesar de precisar de mais apoio de colegas e professores, crianças com síndrome de Down podem realizar as mesmas atividades escolares que as demais. Os resultados evidenciam que elas são tão capazes quanto os outros alunos de realizar ações que envolvem os aspectos cognitivos, como pensamento, linguagem, percepção, memória e raciocínio.
De forma geral, as conclusões do estudo apontam que crianças com Down têm comportamentos similares às outras crianças. O que muda é a frequência desses comportamentos, ou seja, a quantidade de vezes que cada um dos grupos executa determinada ação. Nas crianças com Down essa frequência é menor. O ato de observar, por exemplo, que envolve atenção e está diretamente ligado à aprendizagem, é muito presente em todas as crianças, embora seja mais realizado por aquelas com desenvolvimento típico, isto é, que apresentam desenvolvimento dos aspectos biológicos, emocionais e sociais de acordo com o esperado para a idade.
Além desse, outros comportamentos que tiveram muitas semelhanças entre os dois grupos foram os de imitar, brincar de faz de conta (brincadeiras que envolvem a imaginação, o fantasiar ou simular outra realidade) e receber auxílio verbal de outras crianças. No entanto, esse aspecto merece atenção, segundo a terapeuta ocupacional responsável pela pesquisa, Patrícia Páfaro Gomes Anhão, uma vez que as atividades de faz de conta e imitação foram pouco realizadas pelos dois grupos de crianças. “Isso pode indicar a baixa realização deste tipo de brincadeira no ambiente de educação infantil, podendo sugerir que o brincar de faz de conta vem sendo pouco estimulado”, alerta Patrícia. Para ela, a ausência do brincar de faz de conta pode levar a problemas de aprendizagem, restrições na participação social e na interação com pares.

Necessidade de apoio
Na análise dos resultados da pesquisa também foi possível identificar que os alunos com Down precisam de maior apoio dos colegas e, principalmente, dos professores. Segundo a pesquisadora, isso acontece por conta da dificuldade psicomotora dessas crianças, que é a habilidade de controlar os movimentos corporais regidos pela mente. Outro motivo para essa dependência, de acordo com a pesquisadora, é a falta de adequação das escolas, que deveriam fornecer auxílios necessários e adaptações pertinentes a essa população, facilitando, assim, a realização de todas as tarefas solicitadas no ambiente escolar.

Patrícia Páfaro Gomes Anhão: programa mais eficiente de consultoria dos profissionais da saúde ajudaria escola a se tornar mais inclusiva.

A pesquisa foi feita com 14 crianças, sendo sete com síndrome de Down e sete com desenvolvimento típico, com idade entre 4 e 6 anos, que estão inseridas no ensino público da cidade de Ribeirão Preto. No ambiente escolar, cada criança foi filmada por 180 minutos desempenhando atividades em sala de aula, refeitório, parque e sala de brinquedos. As imagens foram analisadas para identificar a frequência dos comportamentos realizados em cada um dos ambientes.

Escola inclusiva
Para a pesquisadora, é necessário encontrar estratégias para melhor recepcionar os estudantes com síndrome de Down, e a interação com outras áreas do conhecimento é um bom começo. “Percebo que os atendimentos clínicos voltados a essas crianças quase nunca trabalham junto com a prestação de atendimentos educacionais. Desta maneira, o cuidado à criança com Down fica desarticulado. Talvez um programa mais eficiente de consultoria dos profissionais da saúde, não só terapeutas ocupacionais, como também fisioterapeutas, fonoaudiólogos, psicólogos, assistentes sociais e até mesmo professores da educação especial, seja importante para que a escola se torne cada vez mais inclusiva.”

Patrícia afirma, ainda, que os resultados deste estudo, embora feito com alunos com síndrome de Down, podem se aplicar a todas as crianças que estejam apresentando problemas de aprendizagem. “Muitas vezes essas crianças não são ouvidas apenas por não serem diagnosticadas com alguma deficiência. Mas elas sofrem as mesmas angústias de não terem atendidas suas necessidades dentro do ambiente escolar”, completa.
A tese Análise do desempenho de crianças com síndrome de Down no ambiente escolar foi defendida na EERP em junho deste ano e orientada pela professora Luzia Iara Pfeifer.

Mais informações: e-mail pganhao@terra.com.br


Referência
– Foto: Cantinho da Prof. Ivani Gularte/Reprodução
http://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-da-saude/sindrome-de-down-nao-muda-comportamentos-ligados-ao-aprendizado/